Мультфильм транслирует ребёнку определённые модели поведения, которые в дальнейшем будут бессознательно восприняты им как правильные или неправильные.

Если ребёнку симпатичен герой или героиня мультфильма, он будет стремиться подражать ему. Чем больше обаяния у персонажей, тем большим влиянием они обладают. Continue reading

На прилавках книжных магазинов сегодня можно встретить огромное количество предложений, но не всё, что в красивой и яркой обложке, будет полезно читать детям. Книги должны учить наших детей добру, справедливости, честности. Среди детской литературы есть настоящие шедевры, которые уже прочитало не одно поколение ребят, а они по-прежнему актуальны.

Но и в наше время есть немало авторов, чьи произведения заслуживают внимания – их прочтение доставит ребенку удовольствие и принесет пользу. Continue reading

Принципы деления мультфильмов по возрастным категориям просты. В 2-3 года ребенок, в основном, слушает и воспринимает сказки о животных. Их и будем показывать.

Сказки попроще («Колобок», «Три медведя», «Петушок-Золотой гребешок» и т.п.) – в 2 года, посложнее («Лиса и волк», «Кот Котофеевич» и др.) – в 3 года. Continue reading

«Что изменилось»
На стол ставятся 6-7 предметов. Ребенок рассматривает их одну-две минуты. Затем просят его отвернуться и убирают один из предметов. Когда ребенок повернется, он говорит, что изменилось. Можно не убирать, а поменять предметы местами.

«Горячо – холодно»
Спрячьте небольшой предмет (игрушку, конфету). Ребенок должен отыскать его, руководствуясь вашими подсказками: если он ищет в верном направлении, говорите «Горячо», если удаляется от места – «Холодно». Continue reading

«Мешок сюрпризов»

Для этой игры нужен небольшой мешок и набор предметов, которые можно в него спрятать. Одному из участников завязывают глаза, после чего предлагают доставать из мешочка предметы и опознавать их. Играющий должен назвать вещь, и ответить, для чего она предназначена. Continue reading

Уже в раннем возрасте у ребенка начинает развиваться мышление.

Однако совершенствование логических способностей невозможно вне развития речи ребенка, поэтому во время любой игры надо обязательно стараться, чтобы ребенок как можно точнее формулировал свой ответ.

Continue reading

Как человек, много лет отдавший музыке (мое первое образование), я решила одну страничку этого сайта посвятить классической музыке.

К тому же, музыкальное образование (обучение игре на фортепиано, например) развивает все виды восприятия, эмоциональную глубину и память.

Continue reading

Развитие двигательных навыков 

Овладение письмом 

Ребенку предлагается на нелинованной бумаге мягким карандашом повторить простой узор.
Начальную часть узора (до повторения фрагментов) рисует взрослый.

Задача ребенка – продолжить рисунок. 

Хороший результат – ребенок точно повторяет узор. 

 

  

 
Координация движений

Приготовьте картон с изображением 3, вписанных друг в друга окружностей (диаметр внешней – 4 см). Линии внешней и внутренней окружности – тонкие, линия средней – толстая. Расстояние между линиями окружностей – 1,5 мм. Предолжите ребенку вырезать круг по толстой линии (средняя окружность) в течение 1 минуты. Разрешается 2 попытка, если первая неудачна.

Хороший результат – допущено не более 2 перерезаний узких линий, время выполнения – 1 минута.
Неудовлетворительный результат – допущено более 2 перерезаний, время выполнения задания превышает 1 минуту.

Скорость движений и координация руки 

Предложите ребенку в течение 30 сек “запятнать” как можно большее количество кружков в змейке (поставить в центре точку). Подсчитайте общее количество точек, а затем из полученного числа вычтите точки, поставленные вне кружка или на его границе. Баллы этой разницы и будут показателем успешности выполнения задания. 


Высокий уровень – более 34 баллов.
Хороший уровень – от 18 до 30 баллов.
Недостаточный уровень – 12-17 баллов.
Низкий уровень – меньше 11 баллов. 
 

Развитие внимания 

1. “Сравни картинки”. Покажите ребёнку пару картинок и попросите найти все различия. 

Хороший результат: найдено больше половины различий. 

2. “Что неправильно?”. Покажите ребёнку картинки нелепого содержания и попросите найти все различия (н-р, снеговик стоит радом с цветущим деревом, мальчик купается в озере в шапке и шарфе). 

Хороший результат: найдено и объяснено больше половины нелепостей. 

3. “Раскрась картинку”. Ребёнку предлагается раскрасить черно-белую картинку по цветному образцу. 

Хороший результат: соответствие цветному образцу составляет более 50 процентов. 

Слуховая память 

Произнесите 10 не связанных по смыслу слов, например: СЛОН, ГОД, МЯЧ, МЫЛО, СОЛЬ, ШУМ, РУКА, ПОЛ, ВЕСНА, СЫН. Слова произносите ровным голосом, с паузами в 2-3 секунды. После этого попросите ребёнка повторить их в любом порядке. 

Как оценить результаты: 

– правильно называет 6 и более слов – высокий уровень развития слуховой памяти; 

– 5 слов – уровень выше среднего; 

– 3-5 слов – средний уровень; 

– 1-2 слова – уровень развития слуховой памяти ниже среднего; 

– не может назвать ни одного слова – низкий уровень развития слуховой памяти. 

Чтобы обучение ребёнка проходило легко, используйте дидактические игры.

Семейный психолог Екатерина Васильченко

В этом возрасте зарождается игра, которая влияет на развитие ребенка. Играя, ребенок учится ставить перед собой цель, запоминать условия игры.

Это возможно благодаря развитию произвольного внимания и памяти. Развитие воображения в этот период также тесно связано с игрой.

Предметная игра

В 3 года ребенок строит башню из 9 кубиков, копирует с модели поезд, строит по показу мост, легко выполняет задания на вкладывание, ориентируясь на размер, может вложить 4 матрешки одна в другую, собирает пирамидку с учетом размера колец:

в 3, 5 года – копирует мост с модели, строит вертикальные модели, исправляет сам ошибки, сам собирает 5 матрешек, правильно собирает пирамидку, хорошо классифицирует геометрические фигуры как по форме, так и по цвету, правильно подбирает предметы в группы “одежда”, “люди”, “мебель” и др., но после 2-3 совместных подборов;

в 4 – 4,5 года – строит по показу ворота, копирует ворота с модели, копирует простые постройки из кубиков с образца, быстро создает группы из предметов на картинках;

в 5 лет – может построить лестницу по модели, дома из кубиков.

Двигательная сфера

Развитие крупной моторики

В 3 года ребенок может несколько секунд простоять на 1 ноге, поднимаясь по лестнице, ставит по одной ноге на каждую ступеньку, спускаясь, ставит на ступеньку обе ноги, прыгает на 2 ногах, может ездить на 3-х колесном велосипеде;

в 4 года – спускаясь вниз по лестнице, ставит по 1 ноге на каждую ступеньку;

в 5 лет – может скользить на 2 ногах по гладкой поверхности.

Развитие мелкой моторики

В 3 года – может срисовать окружность, две пересекающиеся линии, рисует человека (“головонога”) без туловища;

в 4 года – срисовывает крест, может сравнить 2 линии по длине, рисует человека (туловище, голову, руки, ноги);

в 4,5 года – срисовывает квадрат;

в 5 лет – срисовывает треугольник, рисует человека.

Пора осваивать игры, помогающие подготовиться к школе – дидактические.

Семейный психолог Екатерина Васильченко

P.S. Специально – для родителей маленьких детей – статья “Шопинг с детьми”.

Ваш ребенок уже начал (или скоро начнет) ходить, уже появляются осмысленные звуки и, может быть, фразы.
Общаться с малышом становиться все интереснее, так как можно играть с ним, учить в игре чему-либо.

Активно развивается предметная деятельность.

Предметная деятельность (нормативы развития)

В 1 год – ребенок снимает кольца с пирамидки;

в 15 месяцев – пытается нанизывать на стержень кольца пирамидки, строит башню из 2 кубиков, подности ложку ко рту, хорошо сам пьет из чашки, рисует каракули;

в 18 месяцев – собирает пирамидку без учета размера колец, строит башню из 3-4 кубиков, снимает варежки, носки, листает книгу, ест сам густую пищу ложкой;

в 2 года – вкладывает один предмет в другой, строит башню из 8 кубиков, запускает волчок, поворачивает ручку двери, нажимает кнопку звонка, кормит и баюкает куклу, возит машину, сам надевает носки, туфли, штанишки, в игре воспроизводит ряд связанных действий;

в 2,5 года – хорошо вкладывает друг в друга цилиндры и чашки, может вложить одну матрешку в другую, строит после показа поезд, добавляет трубу, подражает действиям взрослых с предметами быта, самостоятельно одевается, но не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы;

в 3 года – легко выполняет задание на вкладывание, ориентируясь по размеру, пытается строить вертикальные модели, собирает пирамидку с учетом колец, строит башню из 9 кубиков, строит после показа мост, в игре исполняет роль, например, врача, парикмахера, продавца и т.п., одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, завязывает шнурки при небольшой помощи взрослого.

Развитие внимания

В 2,5 года ребенок разывает свои имя, фамилию, частично отвечает на вопросы;

в 3 года – выполняет 3-4 действия, которые назвал взрослый, хорошо отвечает на вопросы, повторяет простую фразу из 6-7 слов и последовательность из 3 цифр.

Речь

Слова, которые произносит ребенок, составляют его активный словарный запас. Однако есть немало слов, которые ребенок не использует в речи, однако их значение ему понятно. Это так называемый пассивный словарный запас.

В 18 месяцев на вопрос “Что это?” при показе нескольких предметов ребенок называет один предмет, при показе нескольких картинок на вопрос “Где …?”, правильно указывает на 1-2 картинки;

в 2 года – называет 2-5 предметов, правильно указывает на 5 картинок, на вопрос “Что тут нарисовано?” называет 3-4 картинки;

в 2,5 года называет все предметы, на вопрос “Что тут нарисовано?” называет многие картинки из групп “животные”, “люди”, “посуда”, “одежда”, “мебель”;

в 3 года – при показе картинок и вопросе “Что тут нарисовано” называет все, за исключением 1-2 картинок из групп.

Двигательная сфера

Развитие крупной моторики

В 13 месяцев ребенок ходит сам, без поддержки;

в 15 месяцев – ходит долго, приседает, наклоняется;

в 18 месяцев – сам поднимается и спускается с лестницы, может перешагивать через палку, лежащую на полу;

в 21 месяц – умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см на высоте от пола 15-20 см;

в 2 года – может поднять игрушку с пола, нагнувшись, попадает по мячу ногой;

в 2, 5 года – приставным шагом перешагивает через несколько препятствий, лежащих на полу на расстоянии 20 см друг от друга;

в 3 года – может несколько секунд простоять на 1 ноге, поднимаясь по лестнице, ставит по одной ноге на каждую ступеньку, спускаясь, ставит на ступеньку обе ноги, прыгает на 2 ногах, может ездить на 3-х колесном велосипеде.

Развитие мелкой моторики

В 18 месяцев ребенок повторяет штрих;

в 2 года – вертикальные и горизонтальные линии;

в 2,5 года – делает две или больше линий при рисунке креста;

в 3 года – копирует круг, повторяет по показу крест, рисует человека (“головонога”) без туловища.

Семейный психолог Екатерина Васильченко